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CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL "PRÍNCIPE DE ASTURIAS"

Las etapas que cubre el Centro de Educación Especial ‘Príncipe de Asturias’ son:

  1. Educación Especial (EE), que abarca de los 6 a los 16 años.
  2. Transición a la Vida Adulta (TVA), que cubre de los 16 a los 18 años.

Además el servicio cuenta con el refuerzo de los tratamientos técnicos de:

  SALUDO  

EDUCACION ESPECIAL:

ASNIMO cuenta con 4 unidades de “educación especial” concertadas con la Consellería de Educación en las que se atienden a 17 alumnos.

En estas unidades se trabaja por áreas (Matemáticas, Lengua Catalana y Castellana, Conocimiento del Medio, Educación Plástica y Musical y Transición a la Vida Adulta (T.V.A.) con todo el grupo de alumnos. El objetivo es aportar una educación basada en la adquisición de hábitos propios de la vida adulta y autónoma. De la misma manera, se llevará a cabo una programación totalmente individualizada para cada uno de los alumnos, dando así respuesta a sus necesidades educativas especiales.

Los agrupamientos se realizan teniendo en cuenta los siguientes criterios:

  • La revisión de los informes finales de cada uno de los alumnos realizados durante el curso anterior.
  • La evaluación multiprofesional y decisión coordinada y conjunta entre los diferentes integrantes del equipo docente.
  • Las características personales de cada uno de los alumnos (edad, nivel de aprendizaje, actitudes, intereses, etc.) y necesidades educativas.
  • Desarrollo de una Adaptación Curricular Individualizada (ACI) adaptada a las características y necesidades individuales de cada alumno, teniendo en cuenta el nivel de aprendizaje, edad, problemas asociados que presente, intereses familiares, etc.

En función del nivel de aprendizaje y del grado de conocimientos del alumno, el responsable del aula establecerá la temporalización más adecuada. El avance en los objetivos de cada una de las áreas se revisará periódicamente por el jefe de estudios.

La metodología didáctica es la siguiente:

  • Se valora cuál es el nivel de conocimientos y destrezas actuales que presenta el alumno para cada área.
  • Se valora cuál es el nivel máximo de conocimientos y destrezas que podrá adquirir con la ayuda del profesor.
  • Se determina cuáles son los soportes específicos más estimulantes que el alumno precisa para que llegue a adquirir unos aprendizajes constructivos y generalizables.
  • La intervención educativa consiste, básicamente, en la aplicación de estos apoyos a la organización de actividades flexibles y su adecuación a los ritmos de los alumnos.

Las actividades extraescolares son necesarias e importantes para tratar de globalizar el aprendizaje en los diferentes ámbitos y entornos que rodean al alumno. La experiencia y el aprendizaje vital facilitarán la adquisición de los diferentes contenidos.

La evaluación es una parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. Nos permite conocer en cada momento la situación en que se encuentra el alumno. Además, nos proporciona la oportunidad de determinar qué materiales y recursos son más eficaces. De manera que podemos reconducir y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier momento y así ofrecer una ayuda y atención todavía más individualizada.

TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA

Cuando se termina la etapa escolar los alumnos se preparan en estos grupos para la vida adulta y para trabajar. Transición a la Vida Adulta tiene los siguientes objetivos:

  1. Consolidar y desarrollar las capacidades de los alumnos, en los aspectos físicos, afectivos, cognitivos, comunicativos, morales, cívicos y de inserción social, con la finalidad de promover el mayor grado posible de autonomía personal y de integración social.
  2. Potenciar la adquisición de hábitos vinculados a la salud corporal, la seguridad personal y el equilibrio afectivo, para desarrollar su vida con el mayor bienestar posible.
  3. Fomentar la participación del alumnado en todos aquellos contextos en los que se va a desarrollar la vida adulta: la vida doméstica, utilización de servicios de la comunidad y ocio y tiempo libre, entre otros.
  4. Promover los conocimientos instrumentales básicos, adquirir la educación básica, afianzar las habilidades comunicativas y numéricas, la capacidad de razonamiento y resolución de problemas de la vida cotidiana y también, el desarrollo de la creatividad de los alumnos.
  5. Promover el desarrollo de las actitudes laborales de seguridad en el trabajo, actitud positiva ante la tarea y normas elementales de trabajo, como también la adquisición de habilidades laborales de carácter polivalente.

Queremos destacar la importancia que tiene para nosotros la participación familiar para conseguir estos aprendizajes. Por eso, siempre hemos establecido con los padres un canal de intercambio de información entre la escuela y la familia que nos permite poner en práctica los aprendizajes llevados a cabo desde la escuela, con la finalidad de rentabilizar los recursos ofrecidos en los diferentes contextos sociales y que mejoran la educación de los alumnos.

ASNIMO proporciona los recursos humanos y materiales así como los espacios donde los jóvenes se forman teórica y prácticamente.
ASNIMO es miembro de:

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