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BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN > MÓDULOS DSET > VOLUMEN IV |
Cuaderno 1: “Habilidades numéricas en alumnos con síndrome de Down. Una visión de conjunto” Existe una gran diferencia entre los logros e intereses en las habilidades numéricas y matemáticas en niños y adultos con síndrome de Down. Hay muy pocos estudios de investigación en esta área y casi nada que ofrezca unas directrices acerca de métodos y materiales efectivos de enseñanza. En general, los logros en el campo numérico son menores que en el campo de la lectura y escritura, pero hay una gran variedad en el progreso de cada persona. Este módulo, revisa el desarrollo de las habilidades numéricas y matemáticas en niños con un desarrollo típico para luego revisar las del niño con síndrome de Down. Los autores han incluido información y métodos de enseñanza basándose en su experiencia, ya que trabajan con niños con síndrome de Down en aulas de integración desde 1988. Cuaderno 2: “Desarrollo de habilidades numéricas en alumnos con síndrome de Down (0 - 5 años)” Durante la educación primaria, el currículo de matemáticas incluye el aprendizaje de los números y procesos de cálculo, tamaño, forma, cantidad y medida, tiempo y dinero. El lenguaje es una parte esencial en el aprendizaje de las matemáticas ya que ofrece las herramientas necesarias para pensar, comparar y manipular grupos de objetos y actividades y relacionarlos con el sistema numérico. El niño con síndrome de Down experimenta un retraso en el aprendizaje del lenguaje y en el desarrollo de la memoria auditiva a corto plazo, sin embargo, tiene grandes ventajas a la hora de aprender visualmente: con una enseñanza adecuada del lenguaje, incluyendo métodos de repetición y visuales, el niño con síndrome de Down puede aprender el lenguaje necesario para las matemáticas. Cuaderno 3: “Desarrollo de habilidades numéricas en alumnos con síndrome de Down (5 - 11 años)” Existe una gran variedad en el desarrollo de habilidades numéricas en de cada individuo con síndrome de Down; mientras que uno encuentra muy difícil usar los números, otro niño puede que disfrute de las matemáticas. Si un alumno tiene interés, está motivado y se le enseña bien, puede llegar a alcanzar un nivel adecuado para su edad. Los resultados de los estudios de investigación indican que una buena enseñanza, usando las habilidades del aprendizaje visual, estimula y fomenta el aprendizaje y que el niño con síndrome de Down sigue niveles de progreso similares a los de niños con un desarrollo típico, aunque a menudo es necesaria una mayor práctica y más pasos en cada nivel. Este módulo describe los pasos del aprendizaje para que el niño con síndrome de Down pueda recibir una enseñanza y práctica adecuadas. También se incluyen ejemplos de trabajos de niños y se describe una selección de actividades para realizar una vez se han dominado los primeros niveles. Este módulo va unido al de visión de conjunto, que presenta y comenta estudios de investigación en niños con síndrome de Down y las consecuencias en la enseñanza y aprendizaje. Cuaderno 4: “Desarrollo de habilidades numéricas en alumnos con síndrome de Down (11 - 16 años)” Existe una gran variedad en el progreso de estas habilidades en cada individuo; mientras un adolescente encuentra muy difícil usar los números, otro puede que disfrute de las matemáticas, para ello, es importante que entiendan cuál es el objetivo de desarrollar estas habilidades; por ejemplo, ocuparse de su dinero. Los resultados de los estudios de investigación indican que una buena enseñanza, usando las habilidades del aprendizaje visual, estimula y fomenta el aprendizaje y que el adolescente con síndrome de Down sigue niveles de progreso similares a los de jóvenes con un desarrollo típico, aunque a menudo es necesario una mayor práctica y más pasos en cada nivel. Este módulo describe los pasos en el aprendizaje para que el adolescente con síndrome de Down pueda recibir una enseñanza y práctica adecuadas para el aprendizaje de estas habilidades mientras se encuentran en el colegio. También se incluyen ejemplos de trabajos de estudiantes. Este módulo va unido al de visión de conjunto, que presenta y comenta estudios de investigación en niños con síndrome de Down y las consecuencias en la enseñanza y aprendizaje. Cuaderno 5: “Desarrollo motor en individuos con síndrome de Down. Una visión de conjunto” El término “desarrollo motor” cubre un gran abanico de habilidades humanas, desde sentarse, hablar y correr hasta beber, comer y vestirse, pasando por escribir, dibujar, usar un teclado de un ordenador, realizar deportes, bailar y realizar actividades relacionadas con un trabajo como el uso de maquinaria. La mayoría de nosotros da por hecho estas habilidades, sin embargo, todos los movimientos necesitan un complejo control, que aún no se comprende completamente, por parte del sistema nervioso central. Cuaderno 6: “La ayuda a las personas con síndrome de Down para acceder a las tecnologías de la información” A medida que el impacto de los ordenadores y la tecnología de la información sobre nuestras vidas continúan aumentando, la capacidad para controlar e interactuar con estas tecnologías es cada vez más importante en la vida cotidiana y en el trabajo. Este módulo proporciona una visión general de las cuestiones relativas al empleo de la tecnología de la información por parte de las personas con el síndrome de Down. El objetivo es proporcionar una introducción general a la materia para los padres, los profesores y los empresarios. En este módulo se abordan las cuestiones sobre la accesibilidad, y se enumeran las estrategias prácticas para adaptar los equipos estándar y el software. Se sintetizan también los beneficios potenciales de las aplicaciones de la enseñanza asistida por ordenador. Finalmente se exponen algunos de los recursos relacionados con el síndrome de Down que se pueden obtener a través de Internet. |
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