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BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN > MÓDULOS DSET > VOLUMEN III |
Presenta tres temas íntimamente relacionados: 1) la educación de un niño con síndrome de Down, cuáles son sus necesidades educativas especiales, y el dilema escuela especial ó escuela ordinaria; 2) la necesidad de currículums adaptados para que los alumnos con síndrome de Down puedan educarse en el aula con sus compañeros de la misma edad y compartir con ellos el plan docente; 3) la enseñanza de la lecto-escritura como instrumento vinculado a la enseñanza del habla y del lenguaje y como mediador en su desarrollo cognitivo. Forman parte de este volumen 6 cuadernos independientes con los siguientes títulos: Cuaderno 1: “La educación de las personas con síndrome de Down. Una visión de conjunto” Este módulo ofrece el desarrollo de los recursos educativos para los niños con síndrome de Down. En él se analizan con detalle las investigaciones que estudian los resultados que se obtienen en los colegios especiales y en los ordinarios, y los factores que inciden en esos resultados. Estos estudios indican que una educación adecuada en el ámbito de los colegios ordinarios ofrece mejores oportunidades para los niños con síndrome de Down. La integración en las aulas de los centros educativos ordinarios produce mejoras significativas en las capacidades expresivas del lenguaje y en los logros académicos, en especial en lo relativo a la alfabetización. Se tratan aquí algunos de los aspectos clave para que la integración prospere. ¿Por qué la educación es tan importante para todos los niños? ¿Cuáles son los objetivos educativos para los niños con síndrome de Down? ¿Sabemos cuáles son las necesidades educativas especiales de los niños y los adolescentes con síndrome de Down? A estas y a otras cuestiones son a las que trata de dar respuesta este módulo. Cuaderno 2: “El acceso al currículum. Estrategias de adaptación curricular para alumnos con síndrome de Down” La adaptación curricular es uno de los medios a través de los cuales los niños, con independencia de su capacidad y estilo de aprendizaje, pueden acceder y aprender desde la estructura de un currículo común que comparten con sus compañeros. Implica la modificación y ajuste de los objetivos curriculares, de la docencia y métodos de evaluación, y de los recursos empleados, que dependen de las capacidades individuales de los alumnos, las necesidades educativas y los estilos de aprendizaje en un contexto de aprendizaje social determinado. Cuaderno 3: “Lectura y escritura en alumnos con síndrome de Down. Una visión de conjunto” Las actividades de lectura y escritura proporcionan beneficios en las personas con síndrome de Down, que aprenden a leer de la misma manera que un niño con un desarrollo típico, aunque recurren a su buena capacidad de memoria visual y son más lentos a la hora de utilizar sonidos. El progreso de la lectura y escritura afecta al habla, lenguaje y memoria de cualquier niño. Este módulo se basa en la investigación sobre el desarrollo de la lectura en el niño con un desarrollo típico y los factores que influyen en su progreso así como en estudios de personas con síndrome de Down para poder identificar estrategias de intervención efectivas. Se incluyen publicaciones que documentan logros de lectura y escritura en dichas personas para ofrecer alguna indicación sobre la velocidad de progreso y la relación entre los logros en la lectura y otras capacidades cognitivas. Existen diferencias individuales considerables en la velocidad de progreso en niños con síndrome de Down. Muchos niños pueden progresar en cualquier edad (también durante la adolescencia y vida adulta). Cuaderno 4: “Lectura y escritura en alumnos con síndrome de Down. (0 – 5 años)“. Enseñar a leer para enseñar a hablar es probablemente la intervención más efectiva para ayudar a que el niño con síndrome de Down supere sus dificultades de aprendizaje. Saber leer y escribir es importante para la vida diaria y para poder acceder al mundo de la literatura. La lectura y escritura son también herramientas poderosas para enseñar el habla y lenguaje a niños con síndrome de Down y para mediar su desarrollo cognitivo. Este módulo explica cómo enseñar a leer para enseñar lenguaje y cómo la enseñanza del lenguaje y de la lecto-escritura van unidas para promover el desarrollo del niño con síndrome de Down, comenzando en los años preescolares. Se ofrece también una guía sobre métodos de enseñanza que muestra a padres y profesores cómo introducir al niño actividades de lectura y escritura. El presente módulo sigue al de El desarrollo de la lectura y escritura en alumnos con síndrome de Down – Una visión de conjunto, cuya lectura debe realizarse previamente a la utilización de este programa, con objeto de que el lector pueda entender cuáles son los beneficios de una lectura precoz y cual es la lógica del módulo. Cuaderno 5: “Lectura y escritura en alumnos con síndrome de Down. (6 – 11 años)“ Saber leer y escribir es importante para la vida diaria y para acceder al mundo de la literatura. La lectura y escritura son también herramientas poderosas para enseñar el habla y lenguaje a niños con síndrome de Down y para actuar como mediador en su desarrollo cognitivo. La lectura y escritura pueden ayudar a la comunicación, permitiendo que el niño alcance una mayor independencia y enriqueciendo la educación y logros académicos en el currículo escolar. Este módulo explica cómo la enseñanza del lenguaje y de la lecto-escritura puede, conjuntamente, promover el desarrollo del niño con síndrome de Down. Se ofrece una guía sobre métodos de enseñanza, expectativas y ejemplos del trabajo de estos alumnos para mostrar a padres y profesores cómo incluir al niño en programas de aprendizaje, particularmente en lo relacionado al desarrollo del habla, lenguaje y memoria. Se centra en cómo enseñar a niños con síndrome de Down a desarrollar habilidades de lectura y escritura útiles e independientes. Cuaderno 6: “Lectura y escritura en alumnos con síndrome de Down. (11 – 16 años)“ La lectura suele ser un punto fuerte en los adolescentes con síndrome de Down. Suelen leer a un nivel más alto del que se podría predecir a partir de sus habilidades generales cognitivas y de lenguaje. Aquellos que no han alcanzado el éxito en sus años de educación primaria puede que progresen de una manera significativa durante estos años. Este módulo explica cómo la enseñanza del lenguaje y de la lecto-escritura puede, conjuntamente, promover el desarrollo del niño con síndrome de Down. Ofrece información y actividades para enseñar a leer, escribir, ortografía y el sistema fónico desde el principio hasta unos niveles más avanzados –también propone un método funcional para la enseñanza de habilidades lectoras independientes. Los autores están de acuerdo en que la lectura es una habilidad básica que se debería continuar enseñando durante la educación secundaria. Las actividades y consejos en este módulo son relevantes para profesores tanto en colegios de integración como en colegios especiales. |
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